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全国首场四地5G+MR全息物理公开课开讲

发表时间: 2020-07-24
9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。

9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。

课堂内容还实时同步至四川甘孜、阿坝、凉山州三所中学(甘孜州康定中学、阿坝州茂县中学、凉山州冕宁中学),原本抽象难懂的电场、磁场、电磁理论等知识点转化成了学生眼前可操作的、动态的混合现实全息3D模型。

2016年5月,国务院发布的《国家创新驱动发展战略纲要》,将虚拟现实技术及其相关技术领域列入“战略任务”部分的首要发展内容。2019年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,进一步提出加快推进智慧教育创新发展,设立“智慧教育示范区”,开展国家虚拟仿真实验教学项目等建设,并实施人工智能助推教师队伍建设行动。

作为讲授此次公开课的教师之一,上海格致中学的物理老师黄薇说道,“这种教学模式是一种全新的体验,许多原本难以想象的物理结构、知识点,通过虚拟现实技术的模拟,让同学们有了更真切的体会。”黄薇认为,这种模式并不会取代传统的课堂,而会使教学方式多样化,课堂内容更丰富,也会引发学生新的思考。

全国首场四地5G+MR全息物理公开课开讲

5G+MR全息课堂是一套基于MR、AR、VR、人工智能等高科技的高度融合、高度沉浸、高度交互的教育解决方案。MR混合现实技术对网络带宽和时延具有极高的敏感性,全息课堂接入高速率、低时延的5G网络,能够为教学提供更好的显示画质和更低的渲染时延。

据悉,接受MR教学的学生测试成绩平均比接受传统教学的学生高27.4%。通过对比学生观看混合现实演示和真人讲解演示发现,88%的学生记得混合现实环境中的演示内容,只有16%~48%的学生能回忆起真人讲解的演示内容。

“这种模式有利于教育资源的共享,让更多的同学在同一时间享受到好的资源。”作为参加此次公开课的学生,上海格致中学高二(2)班学生郑鹏宇表示,这种教学模式,让磁场、磁感线等抽象的物理概念变得具象起来,在传统课堂上难以直观认识和理解的内容,通过动画演示、建立模型,也有了更加深入的了解。

对学校而言,5G+MR全息课堂的出现打破了教育教学的空间限制,课堂教学由原本的“一人一课”教学转变为“多人多课”新模式。这种教学模式为当前教育资源配置不均,区域、城乡、校际差距大等问题提供了解决新思路,为改变革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区教育基础薄弱的现状,解决我国教育资源分配不均探索出了一种新的解决方案。

本次公开课由成都市教育科学研究院牵头,教育部科技发展中心虚拟现实研究中心指导,影创科技、中国移动等企业共同参与举办。


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全国首场四地5G+MR全息物理公开课开讲
9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。
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发表时间: 2020-07-24 08:00:00

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9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。

9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。

课堂内容还实时同步至四川甘孜、阿坝、凉山州三所中学(甘孜州康定中学、阿坝州茂县中学、凉山州冕宁中学),原本抽象难懂的电场、磁场、电磁理论等知识点转化成了学生眼前可操作的、动态的混合现实全息3D模型。

2016年5月,国务院发布的《国家创新驱动发展战略纲要》,将虚拟现实技术及其相关技术领域列入“战略任务”部分的首要发展内容。2019年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,进一步提出加快推进智慧教育创新发展,设立“智慧教育示范区”,开展国家虚拟仿真实验教学项目等建设,并实施人工智能助推教师队伍建设行动。

作为讲授此次公开课的教师之一,上海格致中学的物理老师黄薇说道,“这种教学模式是一种全新的体验,许多原本难以想象的物理结构、知识点,通过虚拟现实技术的模拟,让同学们有了更真切的体会。”黄薇认为,这种模式并不会取代传统的课堂,而会使教学方式多样化,课堂内容更丰富,也会引发学生新的思考。

全国首场四地5G+MR全息物理公开课开讲

5G+MR全息课堂是一套基于MR、AR、VR、人工智能等高科技的高度融合、高度沉浸、高度交互的教育解决方案。MR混合现实技术对网络带宽和时延具有极高的敏感性,全息课堂接入高速率、低时延的5G网络,能够为教学提供更好的显示画质和更低的渲染时延。

据悉,接受MR教学的学生测试成绩平均比接受传统教学的学生高27.4%。通过对比学生观看混合现实演示和真人讲解演示发现,88%的学生记得混合现实环境中的演示内容,只有16%~48%的学生能回忆起真人讲解的演示内容。

“这种模式有利于教育资源的共享,让更多的同学在同一时间享受到好的资源。”作为参加此次公开课的学生,上海格致中学高二(2)班学生郑鹏宇表示,这种教学模式,让磁场、磁感线等抽象的物理概念变得具象起来,在传统课堂上难以直观认识和理解的内容,通过动画演示、建立模型,也有了更加深入的了解。

对学校而言,5G+MR全息课堂的出现打破了教育教学的空间限制,课堂教学由原本的“一人一课”教学转变为“多人多课”新模式。这种教学模式为当前教育资源配置不均,区域、城乡、校际差距大等问题提供了解决新思路,为改变革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区教育基础薄弱的现状,解决我国教育资源分配不均探索出了一种新的解决方案。

本次公开课由成都市教育科学研究院牵头,教育部科技发展中心虚拟现实研究中心指导,影创科技、中国移动等企业共同参与举办。


全国首场四地5G+MR全息物理公开课开讲
9月26日,青岛萃英中学、成都教科院附中、上海格致中学、北京市第十八中学四地老师,基于影创科技打造的5G+MR全息课堂共上了一堂物理课。这是我国首场四地5G+MR全息物理公开课。
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